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湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶(hù)端通訊員 歐陽(yáng)天

近日，筆者來(lái)到岳塘區(qū)滴水湖學(xué)校，探尋該校的D·S·H作業(yè)體系，尋找“雙減”背景下的作業(yè)密碼。

為了讓作業(yè)成為孩子童年的美好記憶，滴水湖學(xué)校重新設(shè)計(jì)作業(yè)，獨(dú)創(chuàng)了D·S·H作業(yè)體系。D·S·H是滴水湖漢字拼音的首字母，也是“讀”“書(shū)”“好”三個(gè)字，而閉環(huán)式的結(jié)構(gòu)代表著：“讀書(shū)好”“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的滴水湖學(xué)生精神，契合學(xué)校辦圖書(shū)館式學(xué)校的愿景。

家庭作業(yè)：獨(dú)具匠心促“雙減”

在教“雞兔同籠”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，1807班數(shù)學(xué)老師林科豐發(fā)現(xiàn)部分孩子并未真正吃透解法并靈活運(yùn)用，于是反“客”為“主”，布置了一份特殊的家庭作業(yè)：讓孩子們當(dāng)小老師，講解“雞兔同籠”的解法，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助錄制視頻。到了晚上，孩子們?cè)阡浿埔曨l的過(guò)程中，不知不覺(jué)中吃透了“雞兔同籠”知識(shí)點(diǎn)。

這樣有意思的作業(yè)在滴水湖學(xué)校并不少，經(jīng)常在不經(jīng)意間就出現(xiàn)了，而這源于學(xué)校對(duì)教育教學(xué)和作業(yè)的高度重視。近年來(lái)，滴水湖學(xué)校圍繞如何布置作業(yè)，讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如何保證各個(gè)層次的學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展，如何提高教學(xué)質(zhì)量，更好的完成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入研究探索，取得可喜成果，經(jīng)驗(yàn)在全市推廣。

另外，為了確保學(xué)生掌握好關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，滴水湖學(xué)校還設(shè)計(jì)了“卡片式“的課內(nèi)作業(yè)，將完成作業(yè)的時(shí)間控制在5至10分鐘。通過(guò)控制作業(yè)的數(shù)量，倒逼教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，以此提升作業(yè)質(zhì)量，解決作業(yè)機(jī)械重復(fù)的問(wèn)題。

實(shí)踐作業(yè)：培養(yǎng)會(huì)生活的人

在滴水湖學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況布置一些特色實(shí)踐作業(yè)。例如今年4月，1914班開(kāi)展了“我們來(lái)養(yǎng)蠶”科技實(shí)踐活動(dòng)。一直以來(lái)，該校堅(jiān)持“生活即教育，教育即生活”的育人理念，在作業(yè)設(shè)計(jì)中融合學(xué)科知識(shí)和勞動(dòng)教育，培養(yǎng)會(huì)生活、懂生活的人，這些實(shí)踐作業(yè)得到家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。

登上該校樂(lè)水樓樓頂，“潤(rùn)芽園”三個(gè)大字映入眼簾。900平方米的空間里，一群孩子正在執(zhí)锨挖坑、埋種栽苗，一派繁忙的勞動(dòng)景象，歡聲笑語(yǔ)回蕩在校園上空。在這里，孩子們不僅學(xué)會(huì)了蔬菜、花苗等的種植和養(yǎng)護(hù)方法，了解了勞動(dòng)工具的使用、保養(yǎng)方法，而且在小組合作中提高了表達(dá)、交流與合作等能力。

滴水湖學(xué)校德育處主任闕衛(wèi)宇介紹，教育體現(xiàn)在生活的每一處，學(xué)校每年都會(huì)分年級(jí)舉行生活小能手的比賽，不僅讓學(xué)生掌握更多的生活技能，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的比賽項(xiàng)目，每一項(xiàng)都與日常生活緊密相關(guān)。

主題作業(yè)：興趣是最好的老師

滴水湖學(xué)校以興趣為導(dǎo)向，每年都會(huì)推出一個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主題，全校老師圍繞這個(gè)主題開(kāi)展教育教學(xué)，布置作業(yè)，形成獨(dú)具特色的主題任務(wù)作業(yè)群。

去年下半年，滴水湖學(xué)校推出“走近蘇東坡”主題。老師為學(xué)生們提供了“分學(xué)段任務(wù)型”作業(yè)。低年級(jí)開(kāi)展親子閱讀，為蘇東坡設(shè)計(jì)雙面身份證；中年級(jí)為“東坡詞集”設(shè)計(jì)腰封、書(shū)簽、封面等，也可以繪制蘇東坡朋友圈；高年級(jí)設(shè)計(jì)蘇東坡人生行旅圖或?qū)懽x后感。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)段選擇閱讀書(shū)籍和作業(yè)內(nèi)容，有了更多自主權(quán)，在學(xué)習(xí)中能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量顯著提高。

今年，學(xué)校又推出了“愛(ài)國(guó)教育”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主題。國(guó)慶節(jié)前后，學(xué)校組織了“喜迎二十大 強(qiáng)國(guó)必有我”主題布展活動(dòng)，各班根據(jù)自身特點(diǎn)，以學(xué)生最感興趣的一個(gè)主題，用畫(huà)展、手工作品、互動(dòng)書(shū)、視頻解說(shuō)等多種方式進(jìn)行小組合作的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，制作出大量讓人耳目一新的作品。學(xué)生們?cè)谥谱髡蛊返倪^(guò)程中自主學(xué)到新的知識(shí)，并將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)融合。

多元化評(píng)價(jià)：促學(xué)生全面發(fā)展

滴水湖學(xué)校數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人介紹，他們從日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果三方面整體設(shè)計(jì)了多元化評(píng)價(jià)方案。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。例如，為了提升學(xué)生動(dòng)手操作、知識(shí)調(diào)用、發(fā)散思維能力，讓人民幣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活起來(lái)，他們?cè)O(shè)計(jì)了“我會(huì)兌換人民幣”“小店老板快樂(lè)多”“我是小小調(diào)查員”等融合性活動(dòng)，在買(mǎi)與賣(mài)的切換中，不僅讓學(xué)生們掌握了知識(shí)，而且收獲了人際交往、理財(cái)規(guī)劃等方面的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的文明禮儀。

據(jù)了解，該校根據(jù)多元化評(píng)價(jià)的內(nèi)涵特征，依托D.S.H作業(yè)體系，以學(xué)科大主題的方式整合知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置具體任務(wù)或者是真實(shí)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，增強(qiáng)探究能力、知識(shí)運(yùn)用和遷移能力。另外，學(xué)校還根據(jù)學(xué)情開(kāi)展學(xué)科素養(yǎng)競(jìng)賽，設(shè)置多元項(xiàng)目來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性診斷。這些多元化的評(píng)價(jià)方式讓教、學(xué)、評(píng)銜接更緊密。

今年正值滴水湖學(xué)校建校四周年，學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，將繼續(xù)努力探索，讓D·S·H作業(yè)體系越來(lái)越完善， 讓今天的兒童長(zhǎng)在“雙減”政策的春風(fēng)里，成為一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（一審 曹漾 二審 彭婷 三審 白培生）

責(zé)編：曹漾

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